对高中英语新课程实施的几点思考

2019-08-20 15:10

摘自:《江苏省响水中学》

新《课程标准》强调教学要面向全体学生,因材施教;注重开发学生的智力和培养学生的能力;要求学生学会学习,培养良好的学习策略,形成自主发展的学习习惯和终身学习的能力,促进人的可持续发展;要培养学生的自我意识、竞争意识、创新意识、世界意识,从而提高学生的人文素质。可是如何有效地将这些理念付诸实践呢?本人有下面几点思考:

一、积极营造英语学习环境,注重培养学生自主能力。

我们要紧紧抓住新教材语言地道,内容实用,图文并茂,信息量大,注重听说能力的特点,采取多种方式培养和激发学生的学习兴趣,为学生创设和营造一个民主,和谐的学习环境,如课前五分钟的 Free Talk或根据教材内容进行相关的competition, debate或英语小品表演,出英语专题小报或墙报等形式。让学生接触丰富的语言材料,轻松愉快地学习,从而产生最佳的学习状态。

加强对热身( warming up)部分的学习,鼓励学生大胆想象和积极思索,激活学生已有的相关背景知识,补充必要的和新的背景知识,这是提高学生对本单元学习兴趣的关键。在课文教学中要注意背景知识的引入,课前可发动学生收集相关资料,并设置问题在课堂上进行讨论,是学生从被动学习知识转向主动对英语语言文化的探究。老师还应该指导学生订阅一些时事性强,涉及面广而又贴近学生实际的英文报刊,以开阔学生的视野。

为了使学生能接受更多的信息,提供良好的视听环境,营造浓厚的学习氛围,我们应尽可能使用录音机、 VCD、电脑及因特网等多媒体辅助教学手段。在学习The environment, Sports, Music等课文的话题时,我们可利用网络资源或一些英语教学原版片对学生进行熏陶,及时下载一些时代感和实用性较强的语言材料,提高学生学习英语的兴趣。

二、优化课堂教学模式,培养学生创新精神。

课堂教学是实施素质教育的渠道,也是培养创新能力的主阵地。我们要注重课堂实施过程的“活”,努力探寻行之有效的教学方法,营造丰富多彩的教学氛围,引导学生参与知识形成的过程,充分调动学生学习的积极性,培养学生创新精神。如:重视问答式、讨论式教学,变单向传播过程为师生共同探索求知的双边活动过程;设置问题情境,使学生在发现问题和解决问题的过程中得到提高;鼓励学生大胆质疑,大胆选择新视角、新思路。根据教学内容运用一定的教学形式,将合作精神、团结友爱、爱国主义精神等传统美德的教育贯穿到教学过程中去。如学完课文 Sports和Technology后,以“Good or bad effects in the host city”和“Hi-tech's advantages and disadvantages”为题,将学生分成十组,分配任务。通过查阅书籍、杂志和搜索网络信息,写出提纲,然后先在小组内交流,然后每组推荐两名同学在班上发言。他们发表自己的独立见解,每位同学都有展示自己的机会,充分体验成功的喜悦和自身价值。

三、关注主体发展过程,树立新的评价观点。

新课标突出了对学生学习过程的形成性评价和终结性评价相结合的原则,既关注结果,又关注过程。让学生进行学前和学后的对比,从语言知识、技能到情感、态度、文化、策略等方面作出行为评价。其目的是鼓励学生在学习过程中不断反思,肯定自己的进步与成绩,找出问题,明确努力方向。

新教材评价观的改变意味着从学生应该“学什么”到学生应该“做什么”的转变。这种转变标志着对学生能力培养的重视,也是“以人为本”的教育观念在评价上的具体表现。

新教材要求教师在评价方面要保护学生的自尊心、自信心,体现尊重与爱护,关注个体的处境和需要。这样可使学生获得成功感,增强自信心,培养合作精神,从而形成自主学习的能力。

四、提高教师的自身素质,保证新课标的实施。

新课标要求教师必须成为问题情景的创造者,学习活动的组织者和促进者,学习过程的指导者和学习有困难学生的帮助者。因此,教师应转变思想、更新观念,坚持与时俱进,以学生为中心,使课堂变成主动探索的园地,鼓励学生保持自己的独特个性,不做权威的代表,而作为学生创造活动的引导者和支持者。提高学生解决实际问题的能力,要做学习型社会的先行者,不断提高专业知识和技能,熟练地使用多媒体教学。总之,新课标实施时要采用新教法、新理论、新思维。教师应该不断学习,提高自身的教学水平,这样才能在教学中做到游刃有余。